Программа мероприятия
29 января 2026 г.
Время участия: с 10:00 до 16:30
Место проведения: Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1, Московский педагогический государственный университет
10.00 – 11.00
Регистрация участников
Холл 1 этажа
10.00 – 16.30
Работа выставки учебного оборудования
Атриум
11.00 – 11.30
Торжественное открытие Форума
Аудитория 9
11.30 – 13.00
Пленарная дискуссия «Педагогика и
достижения науки XXI века: синтез подходов и вызов современности»
Аудитория 9
13.00 – 14.00
Свободное время, обед
Столовая, 1 этаж
13.15 – 13.45,
13.45 – 14.15
Экскурсии по Главному корпусу МПГУ
Атриум
13.20 – 13.40
13.50 – 14.20
Секция «Психологическое сопровождение
школ: технологии и управление»
Аудитория 10
14.00 – 16.45
Круглый стол «ИИ в образовании:
перспективы, ограничения и риски в
использовании»
Большой конференц-зал (1 этаж)
14.00 – 16.30
ФизМатТехобразование:
от дошкольника до педагога 2.0
Аудитория 9
14.00 – 16.30
IT- образование: от дошкольника до
педагога 2.0
Аудитория 11
14.00 – 16.30
Межрегиональная сеть реализации
исследовательской и проектной
деятельности обучающихся
Аудитория 304
14.30 – 17.45
БиоХимТехобразование: от дошкольника до педагога 2.0
Аудитория 10
14.30 – 16.45
Креативное образование:
от дошкольника до педагога
Аудитория 317
14.30 – 17.00
STEM-образование:
от дошкольника до педагога
Зал Ученого совета (аудитория 209)
14.30 – 17.00
Игры и инженерное образование
Читальный зал (2 этаж)
14.00 – 15.30
Закрытое заседание
объединения АШК "КФ-21"
Малый конференц-зал (1 этаж)
17.00 – 17.30
Открытое Общее собрание членов АШК
Аудитория 9
Тематические образовательные площадки Физтех - Форума 2026
▪ БиоХимТехобразование: от дошкольника до педагога 2.0
Актуальные вызовы на стыке биологии, химии и технологий ставят новые задачи перед всей системой непрерывного образования — от дошкольного этапа до послевузовской подготовки. Основная цель секции — комплексный анализ и выработка стратегий для интеграции научно-технологических достижений в образовательные программы всех уровней, а также обсуждение преемственности между ними.
В фокусе дискуссии будут методологические основы и практики обновления содержания естественно-научного образования.
В фокусе дискуссии будут методологические основы и практики обновления содержания естественно-научного образования.
Ключевыми темами станут:
Адаптация сложных научных концепций (искусственный интеллект в биологии, «зеленая» химия, биотехнологии) для различных возрастных групп — от формирования первых естественнонаучных представлений у дошкольников до углубленного изучения в старшей школе и вузе.
Формирование исследовательских компетенций на протяжении всей образовательной цепи: от простых экспериментов в начальной школе до проектной деятельности с применением современного оборудования (цифровые лаборатории, анатомические 3D-столы, сити-фермы) в старших классах и студенческих научных работах.
Подготовка педагогических кадров как ключевое звено системы: обсуждение того, как обновлять программы подготовки и повышения квалификации учителей и преподавателей в соответствии с технологическими трендами и потребностями смежных образовательных ступеней.
Взаимодействие с наукой и производством для построения эффективных траекторий послевузовского развития: стажировки, аспирантские проекты, сотрудничество с высокотехнологичными компаниями и академическими институтами.
Работа секции направлена на консолидацию опыта методистов, ученых, педагогов-практиков из МФТИ, МПГУ, РАН и индустриальных партнеров. Итогом должен стать комплексный взгляд на построение эффективной и мотивирующей образовательной среды, которая готовит человека к жизни в технологичном мире на всех этапах его становления — от первого знакомства с миром природы до профессиональной научно-исследовательской деятельности.
Адаптация сложных научных концепций (искусственный интеллект в биологии, «зеленая» химия, биотехнологии) для различных возрастных групп — от формирования первых естественнонаучных представлений у дошкольников до углубленного изучения в старшей школе и вузе.
Формирование исследовательских компетенций на протяжении всей образовательной цепи: от простых экспериментов в начальной школе до проектной деятельности с применением современного оборудования (цифровые лаборатории, анатомические 3D-столы, сити-фермы) в старших классах и студенческих научных работах.
Подготовка педагогических кадров как ключевое звено системы: обсуждение того, как обновлять программы подготовки и повышения квалификации учителей и преподавателей в соответствии с технологическими трендами и потребностями смежных образовательных ступеней.
Взаимодействие с наукой и производством для построения эффективных траекторий послевузовского развития: стажировки, аспирантские проекты, сотрудничество с высокотехнологичными компаниями и академическими институтами.
Работа секции направлена на консолидацию опыта методистов, ученых, педагогов-практиков из МФТИ, МПГУ, РАН и индустриальных партнеров. Итогом должен стать комплексный взгляд на построение эффективной и мотивирующей образовательной среды, которая готовит человека к жизни в технологичном мире на всех этапах его становления — от первого знакомства с миром природы до профессиональной научно-исследовательской деятельности.
▪ ФизМатТехобразование: от дошкольника до педагога 2.0
Физика, математика и технические дисциплины остаются ключевыми в формировании компетенций будущих специалистов. Однако как заинтересовать школьников углублённо изучать эти предметы? Какие технические профильные траектории сегодня предлагает школа? Как новые государственные стандарты влияют на содержание обучения в 10-11 классах? И как современное оборудование помогает сделать изучение физико-математических дисциплин более эффективным и интересным?
На площадке пройдут обсуждения по четырём актуальным вопросам:
1) Мотивация школьников к углублённому изучению физики и математики — что и как влияет на выбор профильных предметов? Каким должен быть учитель 21 века и как подготовить таких учителей?
2) Обзор профильных технических образовательных программ и новый федеральный государственный образовательный стандарт для 10–11 классов от Министерства Просвещения.
3) Новые учебники по физике: базового и профильного уровней — возможности и особенности.
4) Использование современного оборудования: цифровые и виртуальные лаборатории, их роль в обучении и практическом освоении материала начиная от дошкольников и заканчивая старшими классами школы.
В работе площадки примут участие учителя и методисты школ, представители профильных колледжей и вузов, разработчики учебных программ и учебников, а также производители и поставщики образовательного оборудования.
Итогом станут практические рекомендации по развитию физико-математического и технического образования, а также формирование рабочих групп для внедрения новых образовательных технологий.
Формат работы - дискуссионная площадка.
На площадке пройдут обсуждения по четырём актуальным вопросам:
1) Мотивация школьников к углублённому изучению физики и математики — что и как влияет на выбор профильных предметов? Каким должен быть учитель 21 века и как подготовить таких учителей?
2) Обзор профильных технических образовательных программ и новый федеральный государственный образовательный стандарт для 10–11 классов от Министерства Просвещения.
3) Новые учебники по физике: базового и профильного уровней — возможности и особенности.
4) Использование современного оборудования: цифровые и виртуальные лаборатории, их роль в обучении и практическом освоении материала начиная от дошкольников и заканчивая старшими классами школы.
В работе площадки примут участие учителя и методисты школ, представители профильных колледжей и вузов, разработчики учебных программ и учебников, а также производители и поставщики образовательного оборудования.
Итогом станут практические рекомендации по развитию физико-математического и технического образования, а также формирование рабочих групп для внедрения новых образовательных технологий.
Формат работы - дискуссионная площадка.
▪ IT- образование: от дошкольника до педагога 2.0
«Информационные технологии»
Стремительная цифровая трансформация всех сфер экономики и жизни ставит перед системой образования масштабные задачи в области информационных технологий (ИТ) и инженерии. Основная цель секции — анализ и выработка стратегий для глубокой интеграции актуальных технологических трендов (искусственный интеллект, кибербезопасность, промышленный интернет вещей, большие данные) в образовательные траектории. Это включает формирование первых цифровых компетенций и основ логики у дошкольников, раннюю профориентацию школьников, а также подготовку высококвалифицированных инженеров и архитекторов сложных систем.
В фокусе дискуссии будут практические механизмы обновления содержания и методов ИТ-образования. Ключевыми темами станут:
1. Адаптация сложных технологических концепций для разных уровней: от формирования первичных цифровых представлений и развития логического, алгоритмического мышления в игровой форме у дошкольников (с помощью образовательных робототехнических конструкторов, логических игр и сред визуального программирования), через развитие вычислительного мышления и основ алгоритмизации у школьников — до изучения архитектуры современных информационных систем, машинного обучения и распределенных вычислений в вузах. Особое внимание — созданию «сквозных» образовательных линий, обеспечивающих преемственность.
2. Формирование инженерно-практических компетенций на всех этапах: от конструирования и простейшего программирования в детском саду и начальной школе, через решение задач по программированию на олимпиадах и работу в школьных технопарках (кванториумах, IT-кубах) — до выполнения реальных проектов на современном стеке технологий (облачные платформы, системы DevOps, CAD/CAE-системы) в рамках студенческих практик и курсовых работ.
3. Подготовка и переподготовка педагогических кадров: обсуждение моделей постоянного обновления знаний преподавателей на всех уровнях: от воспитателей и педагогов дополнительного образования для дошкольников до преподавателей вузов — в соответствии со скоростью изменения ИТ-индустрии. Вопросы интеграции преподавателей-практиков из индустрии, создания программ повышения квалификации на базе компаний-лидеров рынка и вузов.
4. Построение эффективных карьерных траекторий через кооперацию с индустрией: развитие форм коллаборации — от поддержки индустрией игровых образовательных инициатив для самых юных (создание развивающих цифровых сред, образовательного контента) и проведения детских технологических фестивалей, через кейс-чемпионаты и хакатоны для школьников и студентов — до долгосрочных стажировок, целевой магистратуры, совместных R&D-проектов вузов и бизнеса, создающих прямой канал для трудоустройства талантов.
Работа секции направлена на консолидацию опыта ведущих инженерных, ИТ и педагогических вузов, методистов, педагогов-новаторов дошкольного, общего и дополнительного образования, а также ключевых отраслевых партнеров. Итогом станет комплексный взгляд на построение гибкой, практико-ориентированной образовательной экосистемы. Такая система уже с дошкольного возраста закладывает основы цифровой грамотности, критического мышления и креативного подхода к технологиям, готовя конкурентоспособных специалистов, способных не только отвечать на технологические вызовы сегодняшнего дня, но и формировать IT-ландшафт будущего.
Стремительная цифровая трансформация всех сфер экономики и жизни ставит перед системой образования масштабные задачи в области информационных технологий (ИТ) и инженерии. Основная цель секции — анализ и выработка стратегий для глубокой интеграции актуальных технологических трендов (искусственный интеллект, кибербезопасность, промышленный интернет вещей, большие данные) в образовательные траектории. Это включает формирование первых цифровых компетенций и основ логики у дошкольников, раннюю профориентацию школьников, а также подготовку высококвалифицированных инженеров и архитекторов сложных систем.
В фокусе дискуссии будут практические механизмы обновления содержания и методов ИТ-образования. Ключевыми темами станут:
1. Адаптация сложных технологических концепций для разных уровней: от формирования первичных цифровых представлений и развития логического, алгоритмического мышления в игровой форме у дошкольников (с помощью образовательных робототехнических конструкторов, логических игр и сред визуального программирования), через развитие вычислительного мышления и основ алгоритмизации у школьников — до изучения архитектуры современных информационных систем, машинного обучения и распределенных вычислений в вузах. Особое внимание — созданию «сквозных» образовательных линий, обеспечивающих преемственность.
2. Формирование инженерно-практических компетенций на всех этапах: от конструирования и простейшего программирования в детском саду и начальной школе, через решение задач по программированию на олимпиадах и работу в школьных технопарках (кванториумах, IT-кубах) — до выполнения реальных проектов на современном стеке технологий (облачные платформы, системы DevOps, CAD/CAE-системы) в рамках студенческих практик и курсовых работ.
3. Подготовка и переподготовка педагогических кадров: обсуждение моделей постоянного обновления знаний преподавателей на всех уровнях: от воспитателей и педагогов дополнительного образования для дошкольников до преподавателей вузов — в соответствии со скоростью изменения ИТ-индустрии. Вопросы интеграции преподавателей-практиков из индустрии, создания программ повышения квалификации на базе компаний-лидеров рынка и вузов.
4. Построение эффективных карьерных траекторий через кооперацию с индустрией: развитие форм коллаборации — от поддержки индустрией игровых образовательных инициатив для самых юных (создание развивающих цифровых сред, образовательного контента) и проведения детских технологических фестивалей, через кейс-чемпионаты и хакатоны для школьников и студентов — до долгосрочных стажировок, целевой магистратуры, совместных R&D-проектов вузов и бизнеса, создающих прямой канал для трудоустройства талантов.
Работа секции направлена на консолидацию опыта ведущих инженерных, ИТ и педагогических вузов, методистов, педагогов-новаторов дошкольного, общего и дополнительного образования, а также ключевых отраслевых партнеров. Итогом станет комплексный взгляд на построение гибкой, практико-ориентированной образовательной экосистемы. Такая система уже с дошкольного возраста закладывает основы цифровой грамотности, критического мышления и креативного подхода к технологиям, готовя конкурентоспособных специалистов, способных не только отвечать на технологические вызовы сегодняшнего дня, но и формировать IT-ландшафт будущего.
▪ Креативное образование: от дошкольника до педагога
1. Ключевое событие: Креативная пленарка-диалог «Образование в креативных индустриях: запросы vs. решения»
❌ Чего не будет: Скучных монологов экспертов с пассивной аудиторией.
✅ Что будет: Живые дебаты-провокации, где главный голос — у зала.
🎯 Фокус на острых вопросах, которые мешают развиваться прямо сейчас:
Как интегрировать творческие практики в жёсткую учебную программу?
Кто и как должен формировать компетенции креативного предпринимателя?
Где найти ресурсы и партнёров для запуска образовательного проекта?
📝 Механика проведения:
Краткий старт: Эксперты представляют свою позицию (5-7 минут).
Провокация от модератора: Формулировка ключевых дилемм индустрии.
Открытый диалог: Аудитория задаёт вопросы, спикеры спорят и делятся реальными кейсами.
Итог-навигатор: Модератор резюмирует дискуссию в чек-лист конкретных шагов.
💡 Итог для участников:
Для спикеров: Подтверждение экспертного статуса и живая обратная связь.
Для аудитории (педагогов, методистов, управленцев): Не теория, а готовые к адаптации решения и сценарии для внедрения в вашем учреждении.
🔧 Принцип события: Креативим и находим решения в режиме реального времени через прямой диалог.
📌 Блок вопросов на выбор (альтернативный фокус):
Как упаковать образовательную программу, чтобы её купили родители, школы и грантодатели?
Где граница между коммерцией и педагогикой? Можно ли зарабатывать на работе с детьми и оставаться честным?
Какие инструменты маркетинга будут работать для образовательных проектов в 2026 году?
Итог для аудитории (в этом случае): Готовая стратегия создания востребованных программ — от ценообразования до продающих презентаций.
2. Практический интенсив: «Инструменты для креативной школы»
✅Формат: 5 быстрых мастер-классов-спринтов для педагогов и руководителей.
🎯Цель: Лично протестировать и забрать готовые кейсы для внедрения на уроках и занятиях уже на следующий день.
📌Программа:
- «Одна улица — целый город».
Создаём макет безопасной улицы за 15 минут. Готовый шаблон для связи математики, ИЗО, технологии и окружающего мира в одном проекте.
- «Идея → Продукт: Формула актуальной программы».
Как трансформировать педагогическую идею в востребованный продукт. Практикуем: упражнения «Результат-цель» и
- «Логлайн — продайте свою программу за 1 минуту».
- «Создание VR-урока без программирования» (от VR Concept).
Практический старт в иммерсивном обучении. Создаём безопасный VR-опыт для уроков физики, химии, ОБЖ.
- «РОБИ: Конструируем характер, а не просто робота».
Собираем значимую модель. Изучаем культурные коды регионов России, развивая через робототехнику креативность, инженерное мышление и уважение к наследию.
- «Геймификация за один час».
Превращаем любой учебный модуль в увлекательную игру. Берём скучную тему и создаём для неё простые правила, вовлекающие детей от 5 до 15 лет.
❌ Чего не будет: Скучных монологов экспертов с пассивной аудиторией.
✅ Что будет: Живые дебаты-провокации, где главный голос — у зала.
🎯 Фокус на острых вопросах, которые мешают развиваться прямо сейчас:
Как интегрировать творческие практики в жёсткую учебную программу?
Кто и как должен формировать компетенции креативного предпринимателя?
Где найти ресурсы и партнёров для запуска образовательного проекта?
📝 Механика проведения:
Краткий старт: Эксперты представляют свою позицию (5-7 минут).
Провокация от модератора: Формулировка ключевых дилемм индустрии.
Открытый диалог: Аудитория задаёт вопросы, спикеры спорят и делятся реальными кейсами.
Итог-навигатор: Модератор резюмирует дискуссию в чек-лист конкретных шагов.
💡 Итог для участников:
Для спикеров: Подтверждение экспертного статуса и живая обратная связь.
Для аудитории (педагогов, методистов, управленцев): Не теория, а готовые к адаптации решения и сценарии для внедрения в вашем учреждении.
🔧 Принцип события: Креативим и находим решения в режиме реального времени через прямой диалог.
📌 Блок вопросов на выбор (альтернативный фокус):
Как упаковать образовательную программу, чтобы её купили родители, школы и грантодатели?
Где граница между коммерцией и педагогикой? Можно ли зарабатывать на работе с детьми и оставаться честным?
Какие инструменты маркетинга будут работать для образовательных проектов в 2026 году?
Итог для аудитории (в этом случае): Готовая стратегия создания востребованных программ — от ценообразования до продающих презентаций.
2. Практический интенсив: «Инструменты для креативной школы»
✅Формат: 5 быстрых мастер-классов-спринтов для педагогов и руководителей.
🎯Цель: Лично протестировать и забрать готовые кейсы для внедрения на уроках и занятиях уже на следующий день.
📌Программа:
- «Одна улица — целый город».
Создаём макет безопасной улицы за 15 минут. Готовый шаблон для связи математики, ИЗО, технологии и окружающего мира в одном проекте.
- «Идея → Продукт: Формула актуальной программы».
Как трансформировать педагогическую идею в востребованный продукт. Практикуем: упражнения «Результат-цель» и
- «Логлайн — продайте свою программу за 1 минуту».
- «Создание VR-урока без программирования» (от VR Concept).
Практический старт в иммерсивном обучении. Создаём безопасный VR-опыт для уроков физики, химии, ОБЖ.
- «РОБИ: Конструируем характер, а не просто робота».
Собираем значимую модель. Изучаем культурные коды регионов России, развивая через робототехнику креативность, инженерное мышление и уважение к наследию.
- «Геймификация за один час».
Превращаем любой учебный модуль в увлекательную игру. Берём скучную тему и создаём для неё простые правила, вовлекающие детей от 5 до 15 лет.
▪ STEM-образование: от дошкольника до педагога
STEM сегодня – один из самых популярных и востребованных подходов в образовании. От детского сада до подготовки специалистов в колледжах и вузах – создаются STEМ-продукты, реализуются STEМ-проекты, решаются STEМ-задания и STEМ-кейсы.
На площадке мы обсудим и покажем, в чем преимущество STEМ-подхода на всех уровнях образования, почему междисциплинарность и интеграция научных знаний и технологий важны в современном образовании, какие умения и навыки развиваются у обучающихся в XXI веке… И самое главное – какие технологии определяют будущее в цифровом, высокотехнологичном мире!
В работе площадке запланированы:
• Круглый стол «Как меняется STEМ-образование: взгляд с позиции детского сада, школы, колледжа, вуза?»
• Интерактивный опрос и открытая дискуссия.
• Мастер-классы от партнеров «Урок по STEM : каким может быть и что дает педагогу?»
В работе площадки примут участия воспитатели и руководители детских садов, учителя естественнонаучных предметов, математики и информатики, исследователи и преподаватели вузов и научных сообществ, студенты и магистранты, индустриальные партнеры и производители учебного оборудования.
Итогом работы площадки станет перспективный взгляд на развитие STEМ в современном российском образовании и создание рабочих групп по реализации образовательных STEМ-проектов.
На площадке мы обсудим и покажем, в чем преимущество STEМ-подхода на всех уровнях образования, почему междисциплинарность и интеграция научных знаний и технологий важны в современном образовании, какие умения и навыки развиваются у обучающихся в XXI веке… И самое главное – какие технологии определяют будущее в цифровом, высокотехнологичном мире!
В работе площадке запланированы:
• Круглый стол «Как меняется STEМ-образование: взгляд с позиции детского сада, школы, колледжа, вуза?»
• Интерактивный опрос и открытая дискуссия.
• Мастер-классы от партнеров «Урок по STEM : каким может быть и что дает педагогу?»
В работе площадки примут участия воспитатели и руководители детских садов, учителя естественнонаучных предметов, математики и информатики, исследователи и преподаватели вузов и научных сообществ, студенты и магистранты, индустриальные партнеры и производители учебного оборудования.
Итогом работы площадки станет перспективный взгляд на развитие STEМ в современном российском образовании и создание рабочих групп по реализации образовательных STEМ-проектов.
▪ Игры и инженерное образование
В отечественной педагогической традиции процесс обучения неразрывно связан с активной деятельностью самого обучающегося, а для становления инженерного мышления принципиально важным становится умение работать с моделью — инструментом, позволяющим выделить существенные связи объекта и перевести их во внутренний план понимания. Современные игровые среды мы рассматриваем именно в этом ключе: не столько как развлекательную оболочку, но, скорее, как пространство для моделирования реальности, где учащийся обучается в деятельности. Такая игра становится «полигоном», позволяющим безопасно осваивать позицию инженера-проектировщика, исследователя или технолога. Работа секции нацелена на анализ того, как цифровые модели могут стать дидактическим средством, и будет выстроена через три смысловых такта:
Экспертный блиц «5-Топ-5. Игровая модель как ресурс для обучения»
Пять исследователей цифровой среды представят свои короткие доклады с подборками лучших игр, классифицированных по типу моделируемой деятельности. Мы приглашаем разобрать такие темы, как, например, программирование объектов, действующих по законам физики; симуляторы, требующие инженерного расчета конструкций и сопротивления материалов; игры, развивающие системное мышление через управление сложными технологическими цепочками.
Семинар методической рефлексии
Этот такт посвящен академическому анализу дефицитов и барьеров. Уходя от формата «историй успеха», участники сосредоточатся на разборе сложностей внедрения: почему игровая модель не всегда трансформируется в знание, с какими методическими разрывами сталкивается педагог, и как преодолеть дистанцию между игровой мотивацией и образовательными целями.
Проектно-генерационная сессия
Практический блок, где участники разработают сценарии интеграции представленных ранее игр в учебный процесс. Итогом совместной работы станет оформление сборки идей в публикацию — статью для профессионального сообщества, содержащую методы и инструменты обновления инженерных образовательных программ.
Участие в работе секции может быть интересно для преподавателей естественно-научных дисциплин, информатики и технологии в средней и старшей школе, а также руководителям и наставникам технологических кружков.
Экспертный блиц «5-Топ-5. Игровая модель как ресурс для обучения»
Пять исследователей цифровой среды представят свои короткие доклады с подборками лучших игр, классифицированных по типу моделируемой деятельности. Мы приглашаем разобрать такие темы, как, например, программирование объектов, действующих по законам физики; симуляторы, требующие инженерного расчета конструкций и сопротивления материалов; игры, развивающие системное мышление через управление сложными технологическими цепочками.
Семинар методической рефлексии
Этот такт посвящен академическому анализу дефицитов и барьеров. Уходя от формата «историй успеха», участники сосредоточатся на разборе сложностей внедрения: почему игровая модель не всегда трансформируется в знание, с какими методическими разрывами сталкивается педагог, и как преодолеть дистанцию между игровой мотивацией и образовательными целями.
Проектно-генерационная сессия
Практический блок, где участники разработают сценарии интеграции представленных ранее игр в учебный процесс. Итогом совместной работы станет оформление сборки идей в публикацию — статью для профессионального сообщества, содержащую методы и инструменты обновления инженерных образовательных программ.
Участие в работе секции может быть интересно для преподавателей естественно-научных дисциплин, информатики и технологии в средней и старшей школе, а также руководителям и наставникам технологических кружков.
▪ Межрегиональная сеть реализации исследовательской и проектной деятельности обучающихся
Учебно-исследовательская деятельность от Калининграда до Камчатки!
Уважаемые коллеги, приглашаем Вас в наше сообщество! Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников и учебно-исследовательская и проектная деятельность школьников, в соответствии с ФГОС дошкольного и ФГОС общего образования, а также Федеральными образовательными программами ДО и ООО, являются необходимыми условиями достижения планируемых результатов (целевых ориентиров и предметных, метапредметных и личностных результатов образования), и в итоге становления «выпускника способного осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность».
Наше сообщество, сложившееся на основе Межрегионального общественного движения творческих педагогов «Исследователь» было создано в 2007 г. по инициативе руководителей исследовательских работ школьников и организаторов Всероссийских научно-практических конференций учащихся. Имеет более 50 региональных отделений в субъектах РФ. В его задачи входит.
- поддержка региональных научно-практических конференций учащихся (дошкольников, школьников и педагогов);
- повышение квалификации и переподготовка руководителей исследовательских работ;
- информационно-методическое обеспечение;
- развитие региональных сетевых проектов.
Задача секции обсудить:
- методы развития и организации познавательно-исследовательской и учебно-исследовательской деятельности для учащихся разного возраста;
- методики экспертной оценки исследовательских работ учащихся;
- опыт организации конференций и конкурсов исследовательских работ учащихся;
- формы организации учебно-исследовательской деятельности;
- пути выбора тематики исследовательских работ учащихся;
- формы межрегионального взаимодействия учащихся и педагогов на основе учебно-исследовательской деятельности.
В рамках секции пройдут следующие интерактивные блоки (включающие видео, групповую работу, дискуссии):
- исследовательская деятельность в детском саду. Развитие исследовательской активности, пропедевтика научного метода;
- исследовательская деятельность в начальной школе; Развитие исследовательской мотивации, освоение научного метода;
- исследовательская деятельность в основной школе. Освоение исследовательского подхода;
- исследовательская деятельность в средней школе. Формирование профессиональных предпочтений;
- подготовка руководителей исследовательских работ по программам бакалавриата и магистратуры;
- повышение квалификации воспитателей и учителей в вопросах организации исследовательской деятельности учащихся;
- смыслы и ресурсы межрегионального взаимодействия.
Уважаемые коллеги, приглашаем Вас в наше сообщество! Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников и учебно-исследовательская и проектная деятельность школьников, в соответствии с ФГОС дошкольного и ФГОС общего образования, а также Федеральными образовательными программами ДО и ООО, являются необходимыми условиями достижения планируемых результатов (целевых ориентиров и предметных, метапредметных и личностных результатов образования), и в итоге становления «выпускника способного осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность».
Наше сообщество, сложившееся на основе Межрегионального общественного движения творческих педагогов «Исследователь» было создано в 2007 г. по инициативе руководителей исследовательских работ школьников и организаторов Всероссийских научно-практических конференций учащихся. Имеет более 50 региональных отделений в субъектах РФ. В его задачи входит.
- поддержка региональных научно-практических конференций учащихся (дошкольников, школьников и педагогов);
- повышение квалификации и переподготовка руководителей исследовательских работ;
- информационно-методическое обеспечение;
- развитие региональных сетевых проектов.
Задача секции обсудить:
- методы развития и организации познавательно-исследовательской и учебно-исследовательской деятельности для учащихся разного возраста;
- методики экспертной оценки исследовательских работ учащихся;
- опыт организации конференций и конкурсов исследовательских работ учащихся;
- формы организации учебно-исследовательской деятельности;
- пути выбора тематики исследовательских работ учащихся;
- формы межрегионального взаимодействия учащихся и педагогов на основе учебно-исследовательской деятельности.
В рамках секции пройдут следующие интерактивные блоки (включающие видео, групповую работу, дискуссии):
- исследовательская деятельность в детском саду. Развитие исследовательской активности, пропедевтика научного метода;
- исследовательская деятельность в начальной школе; Развитие исследовательской мотивации, освоение научного метода;
- исследовательская деятельность в основной школе. Освоение исследовательского подхода;
- исследовательская деятельность в средней школе. Формирование профессиональных предпочтений;
- подготовка руководителей исследовательских работ по программам бакалавриата и магистратуры;
- повышение квалификации воспитателей и учителей в вопросах организации исследовательской деятельности учащихся;
- смыслы и ресурсы межрегионального взаимодействия.
▪ ИИ в образовании: перспективы, ограничения и риски в использованииПрисоединиться к трансляции
В рамках круглого стола планируется обсудить вопросы использования ИИ в образовании.
Будут представлены, во-первых, анализ систем ИИ российского и китайского производства; во-вторых, обзор работ в области ИИ в образовании ЮНЕСКО; в-третьих, разбор этико-нормативных подходов к использованию ИИ в образовании; в-четвертых, будут представлены практики применения ИИ в образовании, и другие аспекты ИИ в образовании обсудят эксперты из сферы образования, науки и технологий.
Программа мероприятия
30 января 2026 г.
Посещение образовательных организаций
Геоскан
Российская группа технологических компаний, которая занимается разработкой и производством беспилотных авиационных систем (БАС), малых космических аппаратов (кубсатов), авионики, средств беспроводной связи, сенсоров для БАС и кубсатов, разработкой и производством беспилотных систем и систем навигации в помещениях для STEM-образования и соревнований по робототехнике, предоставлением услуг по беспилотной аэрофотосъемке, в том числе мультиспектральной и тепловизионной, воздушному лазерному сканированию, геологоразведке, шоу дронов.
Гостям проведут экскурсию по шоуруму и расскажут о продуктах компании и сферах их применения.
Максимальный размер группы - 10 чел
Для записи просьба писать на почту: d.zolotnik@geoscan.ru
Временные слоты: с 10:00 до 11:30 и с 13:00 до 14:30
Адрес: 101000, Москва, Колпачный переулок д. 6, строение 3
Контакт для связи:
Золотник Даниил, зам ген директора по направлению Образование +79163637364
Геолокация на картеГостям проведут экскурсию по шоуруму и расскажут о продуктах компании и сферах их применения.
Максимальный размер группы - 10 чел
Для записи просьба писать на почту: d.zolotnik@geoscan.ru
Временные слоты: с 10:00 до 11:30 и с 13:00 до 14:30
Адрес: 101000, Москва, Колпачный переулок д. 6, строение 3
Контакт для связи:
Золотник Даниил, зам ген директора по направлению Образование +79163637364
ООО Научные развлечения
Старейший отечественный разработчик и производитель учебного оборудования. Делает его для всех уровней: сад, школа, колледж и вуз. Специализируется на инженерном образовании. Резидент самой большой особой экономической зоны России — Технополиса «Москва».
Гостям проведут экскурсию по производству и шоуруму — проведут по образовательной траектории ребенка от сада до вуза.
Адрес: Волгоградский пр-т, 42
Контакт для связи: +79032851106
Дмитрий Уткин, директор по развитию
Геолокация на картеГостям проведут экскурсию по производству и шоуруму — проведут по образовательной траектории ребенка от сада до вуза.
Адрес: Волгоградский пр-т, 42
напротив выходов 8 и 9 из м. Текстильщики
ОЭЗ «Технополис Москва»
При себе иметь паспорт.
ОЭЗ «Технополис Москва»
При себе иметь паспорт.
Контакт для связи: +79032851106
Дмитрий Уткин, директор по развитию
Педагогический технопарк «Кванториум»
На базе Московского педагогического государственного университета (МПГУ) — это инновационная образовательная площадка, созданная в рамках федеральной сети технопарков. Он открыт по поручению президента РФ с целью подготовки молодёжи к деятельности в сфере инноваций и технологического предпринимательства.
Для гостей Технопарка Кванториум будет проведена экскурсия по ключевым лабораториям:
1. Лаборатория IT и виртуальной/дополненной реальности
2. Лаборатория рентгенографии и альтернативной энергетики
3. Анатомическая лаборатория (стол «Пирогов»)
4. Лаборатория генетики и экспериментов (химия и физика)
5. Лаборатория естественно‑научного направления
6. Лаборатория технологического направления
7. Студия записи вебинаров и презентационного контента
Технопарк служит мостом между школьным образованием и вузовской наукой, позволяя учащимся и будущим учителям работать с передовыми технологиями и реализовывать собственные проекты.
Адрес: вход в Технопарк осуществляется через Институт физики, технологии и информационных систем МПГУ: Москва, ул. Малая Пироговская д.29/7 с.1
Контакт для связи: +79166570416, Сергей Владимирович Лозовенко, директор Технопарка Кванториум МПГУ
Регистрация открытаДля гостей Технопарка Кванториум будет проведена экскурсия по ключевым лабораториям:
1. Лаборатория IT и виртуальной/дополненной реальности
2. Лаборатория рентгенографии и альтернативной энергетики
3. Анатомическая лаборатория (стол «Пирогов»)
4. Лаборатория генетики и экспериментов (химия и физика)
5. Лаборатория естественно‑научного направления
6. Лаборатория технологического направления
7. Студия записи вебинаров и презентационного контента
Технопарк служит мостом между школьным образованием и вузовской наукой, позволяя учащимся и будущим учителям работать с передовыми технологиями и реализовывать собственные проекты.
Адрес: вход в Технопарк осуществляется через Институт физики, технологии и информационных систем МПГУ: Москва, ул. Малая Пироговская д.29/7 с.1
Контакт для связи: +79166570416, Сергей Владимирович Лозовенко, директор Технопарка Кванториум МПГУ
